了解到這些情況之后，沈浪也吃得差不多了，他心里多少有點(diǎn)感動(dòng)。
　　大家怕惹麻煩，平時(shí)在董文彬霸凌同學(xué)、低年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，都不敢當(dāng)面出聲。
　　但這一次，因?yàn)閾?dān)心他出事了，算是集體的行動(dòng)了起來(lái)，幫助尋找他，也給老師施加了一定的壓力。
　　“謝謝。謝謝大家！”
　　沈浪的目光掃過(guò)落雨荻、江河和其他的同學(xué)，他們剛才七嘴八舌的議論，不系統(tǒng)也不詳細(xì)，有一些還是他自己聯(lián)想補(bǔ)充的。
　　“你……有什么事要請(qǐng)假，這樣突然的消失，萬(wàn)一出事了，學(xué)校怎么向你家里人交待？”
　　落雨荻沒(méi)有離開(kāi)，是等著沈浪解釋一下去哪里了，結(jié)果他根本沒(méi)有解釋的意思，只能說(shuō)了他幾句。
　　沈浪不置可否，沒(méi)有就這說(shuō)什么。
　　“沒(méi)事就好，吃完飯就去上晚自習(xí)吧！別忘了你可是定下了艱巨的目標(biāo)！”
　　江河打岔，免得落雨荻再質(zhì)問(wèn)沈浪。以他對(duì)沈浪的了解，既然不愿意當(dāng)眾說(shuō)，就肯定不會(huì)再說(shuō)。
　　落雨荻也沒(méi)有在說(shuō)什么，她現(xiàn)在需要去和老師說(shuō)一聲。
　　她一走之后，其他同學(xué)就更放得開(kāi)了，直接追問(wèn)沈浪下午到哪里去了，是不是被林云李榮兩個(gè)給打了。
　　沈浪有點(diǎn)無(wú)奈，雖然你們應(yīng)該是出于關(guān)心，可我要是真被人打傷了，這么追問(wèn)，豈不是傷口撒鹽？
　　隨口應(yīng)付了一下，然后以要上晚自習(xí)為由前往教室。其他人看他沒(méi)大問(wèn)題，想起他被董文彬他們欺負(fù)也不是一次兩次了，真挨打了，他們也幫不上什么，也沒(méi)有繼續(xù)八卦下去。
　　加班加點(diǎn)的枯燥復(fù)習(xí)生活，這對(duì)大家都只是一個(gè)小插曲，很快就繼續(xù)是在背書做題里面。
　　沈浪之前落地上的書，已經(jīng)撿起來(lái)收拾好了，弄臟和沾了鼻血的則是沒(méi)有辦法。不用問(wèn)也知道這是江河或其他同學(xué)幫忙撿的，不會(huì)是林云李榮兩個(gè)撿的。
　　和上午比起來(lái)，現(xiàn)在他已經(jīng)有了很顯著的變化，不僅僅身體上，在精力、記憶力和理解力等方面，都是脫胎換骨的變化。
　　不過(guò)他看書復(fù)習(xí)沒(méi)多久，班主任王老師就來(lái)了。
　　王老師從落雨荻那里知道沈浪找到了，人是安全的。讓他怕出大事的擔(dān)心放了下來(lái)，然后就是帶著怒氣而來(lái)。
　　把沈浪~叫到了外面走廊上，他沒(méi)有說(shuō)話，就是盯著沈浪看，足足看了一分鐘！
　　這是通過(guò)眼神施加威壓！
　　被單獨(dú)叫出來(lái)挨訓(xùn)，基本就是有問(wèn)題，自己就會(huì)先心虛，加上班主任老師身份所代表的權(quán)威，再通過(guò)沉著臉來(lái)表達(dá)嚴(yán)厲情緒。
　　畢竟是高中生了，別說(shuō)不能體罰，能也未必打得過(guò)學(xué)生啊。通過(guò)心理施壓，擊潰心防再批評(píng)訓(xùn)話，效果就會(huì)好得多。
　　這對(duì)董文彬這樣無(wú)所謂的學(xué)生不管用，對(duì)于訓(xùn)多了油鹽不進(jìn)的老油條也不管用。但以前的沈浪，正是怕這些的老實(shí)學(xué)生。
　　如果再加上“打電話叫家長(zhǎng)過(guò)來(lái)”，就更會(huì)讓他不敢任何的抗辯，緊張的站好挨批了。
　　此刻的沈浪，既沒(méi)有畏懼，也仿佛不懂這套路，就以平靜的目光對(duì)視著王老師。
　　“下午跑哪里去了？為什么不上課？”
　　王老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到效果之后，皺眉開(kāi)口質(zhì)問(wèn)。
　　“你應(yīng)該知道。”
　　沈浪不軟不硬的回了一句，話里帶刺。