馮永沒有養(yǎng)蛆的經(jīng)驗，甚至連完整的過程都沒有了解過，只能是根據(jù)自己前世所了解的一點片斷，以及根據(jù)自己的推斷不斷地做試驗。而養(yǎng)蚯蚓，對馮永來說則是簡單多了。蚯蚓喜歡肥沃的土地，或者說是它們可以把不太肥沃的土地變成肥沃的土地，是個好東西。
　　三國的人已經(jīng)有了土地肥力的模糊概念，已經(jīng)有了輪耕讓土地休息恢復(fù)地力的做法，甚至有了把地里的雜草翻到地下做肥料的做法?？墒腔謴?fù)土地肥力最直接的做法是往地里撒農(nóng)家肥，這一點卻還沒有人想到。
　　就比如馮家的莊子，人們隨地溺便，路上到處是牛糞，從來沒有集中起來處理的概念，這讓馮永一開始覺得很惡心，現(xiàn)在又覺得很浪費。
　　牛糞、樹葉或者秸桿鋤碎，再按一定比例拌上泥土發(fā)酵后，就是養(yǎng)蚯蚓最好的東西，也是肥地的好東西。從今兒開始，就要吩咐管家注意農(nóng)家肥這件事。馮永在竹簡上一邊記下養(yǎng)蛆和養(yǎng)蚯蚓的想法，一邊想道。
　　抬頭看了看站在一旁等著伺候的幺妹，只見那雙又黑又大的眼睛里滿是崇拜的眼神，連呼吸都比平時輕了許多，生怕驚擾了正在寫字的馮永。
　　“識字么？”
　　搖頭。
　　“想識字么？”
　　遲疑了一下，搖頭。
　　“知道這個叫什么？”馮永晃了晃手中的筆。
　　“筆。”
　　聲音很輕。
　　“那這個呢？”
　　再晃晃竹簡。
　　“竹片？”
　　明顯地疑問。
　　“這個叫竹簡。這個叫什么？”
　　“紙。家里供有一個，是阿翁帶回去的。”
　　我去！看來丁二說要把那張紙帶回去供著還真不是胡說。
　　馮永心里想著，同時再晃了一下手中的筆，再問了一遍，“這個叫什么？”
　　“筆。”
　　“這個呢？”
　　“竹簡?！?br/>　　“這個呢？”
　　“紙?！?br/>　　“想不想識字？”
　　點頭，然后突然想到了什么，慌張地又搖頭，再看到馮永意味深長的笑容，幺妹連忙低下頭去，聲如蚊吶，“婢子不敢……”
　　“去找趙叔要個沙盤來和樹枝來，就說是我吩咐的?！?br/>　　讀書識字，自古就是貴族的特權(quán)，到后來，才漸漸普及到一部分普通地主。至于普通百姓，從來就不在讀書識字的包括范圍。后世所說的那些所謂寒門子弟，至少帶了一個門字，寒門也是門，至少也有讀書的資格。至于普通百姓，那叫黔首，從來不被當(dāng)作完整的人看，至少到三國為止不會。
　　沒有資格讀書，沒有資本讀書是一方面。另一方面是，教蒙童識字，對于古代來說是一個很大的難題。只能讓蒙童不斷地重復(fù)背誦，只有讓小孩掌握了足夠多的字，才能切韻，最后才是“開講”，“開講”就是講文章內(nèi)的意思。這種方法效率極低，不但需要大量的資源，而且需要大量的時間和精力，普通的人家不可能擔(dān)負(fù)得起。
　　即使對許多有條件讀書的人家來說，孩子長到十多歲，最重要的事情不是識字，而是學(xué)習(xí)一項生活技能。無論是最卑賤的經(jīng)商，還是一項手藝，亦或者是管理田莊，只有學(xué)會一項生活技能，這樣到了十四五歲能成婚的時候，才能有一技之能來養(yǎng)活自己和妻兒。
　　所以這個年代，識字和讀書，是分開來說的。富足之家的孩子，可能會寫一定數(shù)量的字，可能會認(rèn)得大多數(shù)的字，甚至可能可以寫出一封能讓人看得懂的家書，但若要說寫出一篇文章，大多數(shù)人都不一定能做到，這就是識字，但已經(jīng)算是讀書人了。